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幼儿园教师资质不足怎么办

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2024-10-24 10:19:22
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内容摘要：幼儿园教师资质不足的表现幼儿园教师资质不足可能体现在多个方面：综合表现难以全面展现：现实表现材料往往更多集中在学生的学习成绩和考试...

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幼儿园教师资质不足的表现

幼儿园教师资质不足可能体现在多个方面：

综合表现难以全面展现：现实表现材料往往更多集中在学生的学习成绩和考试表现等方面，对于学生综合素质的反映不足。学生的综合素质涵盖品德、健康、审美、劳动、思维等多个方面，但这些方面的表现较难通过传统的表现材料准确衡量和呈现，导致教师的综合表现难以全面展现出来。
师资规模未达规定标准：2020年，全国幼儿园专任教师总数为万人，教职工总数达万人。但按《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定，全日制幼儿园的教职工与幼儿比例需达到1:5至1:7标准，20204818万人，按1:7标准配备师资，至少需教职工688万人，
师资结构严重失衡：
- 城乡分布不均：2020年，城区幼儿园园长与专任教师共有万人，占全国的比重为 %；镇区幼儿园园长与专任教师共有万人，占全国的比重为 %；乡村幼儿园园长与专任教师数量最少，共有万人，占全国幼儿园教职工数的 %，不足五分之一。乡村学前教育师资力量薄弱。
- 性别结构失衡：万人，占全国幼儿园教职工总数的 %。学前教育中过高的女性比例并不利于儿童人格的健全发展。
- 专业化程度偏低：2020年， %未评职称，已评职称中以助理级为主。 %，拥有中级职称的占 %，拥有员级职称的占 %，拥有副高级职称的占 %，拥有正高级职称的仅占 %。从学历分布来看， %，拥有本科学历的占 %，拥有高中毕业学历的占 %，高中阶段以下毕业的占 %，拥有研究生学历的仅为 %。

提升幼儿园教师资质的方法

提升幼儿园教师资质可以采取以下多种方法：

健全精准扶持培训机制：基于全国93689位幼儿园教师和9555位幼儿园园长的调研，揭示幼儿园教师资格证持有率存在的岗位、地域、学历等方面的差异，深入探讨影响幼儿园教师资格证持有率的因素，并提出健全精准扶持培训机制。
注重专业知识学习：幼儿园教师需要有扎实的专业知识作为支撑，才能够更好地进行教学。幼儿园教师应该注重专业知识的学习，包括教育学、心理学、幼儿教育学等方面的知识。
开展改革试点工作：开展幼儿园教师资格考试和定期注册改革试点工作，严把幼儿园教师入口关。发布《学前教育专业认证标准》，规范引导师范类专业建设，保障师资培养质量。
加强幼教师资培训：用多种方式更新、转变教师观念，幼儿园有必要引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修，或把专家请过来，听取讲座介绍，更新知识和观念，幼儿教师要全方位充实自己。加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
激发成就动机：为幼儿教师提供一面适时的“镜子”，引导幼儿教师及时、准确发现教育教学中的问题；为幼儿教师提供一个适当的“靶子”，帮助合理确立研究目标，；为幼儿教师提供一双明亮的“慧眼”，指导学会观察幼儿，与幼儿有效互动；提供给教师一架可攀“梯子”，帮助幼儿教师寻找有效的教学策略，并能更深入地开展教学反思。
开拓专业视野：扩大幼儿教师的理论视野，是促进幼儿教师专业成长的有效策略之一。在幼儿园在管理上，应建议将扩大教师论视野列入议事日程，提供教师学习的时间、资料和经费，让教师不断获取丰富的专业营养。
用情感手段激励：用情感艺术，走近每个教师的内心，探查心理需要，力求以情动人，以爱换心，尊重、体贴、关心幼儿教师；要急之之所急，想之所想，用诚挚的语言给予教育上的指导，用商量的口吻安排工作，达到增强集体的凝聚力；要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，更要避免因亲你疏他而人为造成矛盾，削弱了集体的战斗力。

幼儿园教师资质的标准和要求

幼儿园教师资质有明确的标准和要求：

中小学和幼儿园教师资格考试标准：中小学和幼儿园教师资格考试标准是教师职业准入的国家标准，是从事中小学和幼儿园教师职业的最基本要求，是进行中小学和幼儿园教师资格考试的基本依据。主要考查申请教师资格人员从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力。
幼儿园教师专业标准：教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》，这是国家对幼儿园合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

如何监督和改善幼儿园教师资质

为监督和改善幼儿园教师资质，可以采取以下措施：

执行教职工配备标准：教育部研究制定了《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，各地新设幼儿园教职工配备按照此标准执行，已设幼儿园在三年内逐步达到标准要求。同时，各地可根据当地实际情况制定适合本地的具体实施方案，并加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管。
开展办园行为督导评估：通过办园行为督导评估，改善幼儿园办园条件、安全卫生、保育教育、教师队伍和管理状况。将是否配置适宜幼儿发展的教育资源作为幼儿园督导评估的基本内容，促进规范办园，强化过程评估，坚持以评促建。
加强政策落实和监管：地方各级教育、编制、财政、人力资源社会保障等有关部门要充分认识加强幼儿园教师队伍建设的重要性和紧迫性，健全工作机制，加强统筹协调，建立督促检查、考核奖惩和问责机制，确保加强幼儿园教师队伍建设的各项措施落到实处、取得实效。加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管，把教职工资质及流动情况作为幼儿园保教质量评估监测的重要内容。
加强幼儿教师准入资质审查：各区按照要求，迅速开展幼儿园安全隐患排查和治理，切实加强幼儿园监管工作，促进幼儿园规范办园行为。

相关成功案例借鉴

目前暂未获取到直接针对幼儿园教师资质提升的相关成功案例。但在乡村振兴等领域有一些成功案例可供参考，例如：

“三瓜公社”的“电商特色产业模式”：安徽省合肥市巢湖市半汤街道的“三瓜公社”，按照把乡村建设得更像乡村理念，融入“互联网 + 三农”发展理念，构建集一、二、三产业与农旅相结合的“美丽乡村”发展系统，推动全面振兴发展。在建设过程中保护乡村原有的田林农湖系统，对荒地、山地、林地进行修整保护，修复水系，把乡村田野打造成诗意栖居、宜游宜业的家园。
其他乡村振兴成功案例：国家扶持农业农村领域，多部门发文补贴申报项目，突出锁定种植、养殖、加工、流通等板块，鼓励社会资本等多种经营模式积极参与项目投资建设与经营。近日，国家乡村振兴局提出开展“万企兴万村”行动，农业强县、龙头企业、合作社、家庭农场、休闲农业和乡村旅游等涉农企业业态作为重点扶持对象。