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2024-09-19 08:52:30
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内容摘要:远程教育办学资质的申请条件远程教育办学资质的申请条件较为复杂,涉及多个方面。以下是一些主要的申请条件:ICP经营许可证:根据《互联...
远程教育办学资质的申请条件较为复杂,涉及多个方面。以下是一些主要的申请条件:
ICP经营许可证:根据《互联网信息服务管理办法》,经营性互联网信息服务需要办理此证。经营性的互联网信息服务是指利用提供的网络信息进行收费或者盈利的活动。
信息网络传播视听节目许可证:在线教育会在网络传播一些课程视频节目,若涉及此类业务,需要申请办理此证。该视频节目属于第二类互联网视听节目服务中的第六项、第三类视听节目中的第一项。
网络文化经营许可证“表演类”:如果有从事在线直播视频类的业务,依据《互联网直播服务管理规定》《互联网文化管理暂行规定》,需要办理此证。没有此证的平台都无法上线小程序,即使上线了也没法进行更新。目前此证在北京审批非常困难。
广播电视节目制作经营许可证:如果公司涉及到把课堂的视频制作、讲课的视频制作然后进行使用,根据《广播电视节目制作经营管理规定》,需要办理此证。
网络出版服务许可证:如果还涉及到改编教材、图书等电子化,需要办理此证。根据《网络出版服务管理规定》,具有编辑、制作、加工等出版特征的数字化作品需要办理此证。
三级安全登记保护备案:严格落实《中华人民共和国网络安全法》和《中华人民共和国数据安全法》等法律法规要求,达到网络安全保护三级(含)以上防护标准。
人员要求:机构负责人必须具有中华人民共和国国籍,在境内居住;教学和教研人员须取得中小学教师资格考试合格证明,聘用外籍人员须符合国家有关规定。
远程教育办学资质的审批流程主要由省级教育行政部门负责。具体流程如下:
教育部会同相关部门明确线上机构审批设置基本要求,由省级教育行政部门按统一的设置要求,对线上机构实施审批。审批通过后发放办学许可证,并在同级民政或市场监管部门分别登记为非营利性或营利性法人。对于面向义务教育阶段学生的学科类线上培训机构,一律登记为非营利性法人。特定审批对象为“双减”文件印发前,按《教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见》已备案的、面向中小学生的线上学科类培训机构。审批工作需要在2021年底前完成,在依法获得办学许可证及相关证照前,现有线上机构应暂停新的招生及收费行为。
线上学科类培训机构需满足一系列条件方可通过审批,包括:
必须在机构注册地设立固定线下办公场所。
线上培训机构需在注册地设置固定的线下实体培训场所,并应符合当地线下校外培训机构设置标准。
必须具备与培训层次、类型、规模相适应的资金实力。
机构名称应当符合教育、民政、市场监管部门关于名称审核的有关规定。
具备自有或租用的性能可靠的服务器,且服务器必须设置在中国内地。
人员方面,机构负责人必须具有中华人民共和国国籍,在境内居住;教学和教研人员须取得中小学教师资格考试合格证明,聘用外籍人员须符合国家有关规定。
严格落实《中华人民共和国网络安全法》和《中华人民共和国数据安全法》等法律法规要求,达到网络安全保护三级(含)以上防护标准。
教育移动应用提供者应当建立覆盖个人信息收集、储存、传输、使用等环节的数据保障机制,储存100万人以上个人信息的线上校外培训APP,应通过个人信息保护影响评估、认证或合规审计。
以下是一些与获得远程教育办学资质相关的政策:
教育部办公厅发布《关于开展现代远程教育(网络教育)试点性评估的通知》,对现代远程教育试点高校网络教育办学状况进行全面梳理,试点工作的成绩和经验,找准问题和不足,对现代远程教育试点进行科学、准确评价,完善相关制度机制,推动高等学历继续教育规范健康有序发展。
教育部办公厅等六部门印发通知,要求对原备案的线上学科类培训机构,改为审批制。按照“双减”文件要求,做好现有线上学科类培训机构由备案改为审批工作。
远程教育办学资质的监管要求主要包括以下方面:
资质要求:在线教育培训机构业务开展所需涉及到的资质要求包括教育类资质和线上业务资质。对于教育类资质,办学许可证的办理存在一定争议,不同规定之间就相关校外线上培训机构是否需取得办学许可存在冲突。同时,还需进行教育移动应用提供者备案和网络安全等级保护定级备案。对于线上业务资质,入驻第三方网络平台和自营网络平台或APP所需的资质证照不同。
用户隐私与知识产权保护:教育机构应重视用户的数据与隐私保护。在流量激增的情况下,要确保合规收集和使用个人信息;在使用创新技术时,要注意保护用户隐私,避免安全隐患;对于未成年人等特殊群体,要给予特别保护,遵循相关法律法规的更高要求。
以下是一些成功申请远程教育办学资质的案例:
天津大学网络教育学院在教学视频资源建设方面进行了多方面的探索和实践。学院从硬件建设、团队建设、创新工作理念和方式等方面打好前期基础,精心做好录制过程,用心完成后期制作。通过建设先进的录播教室,引进专业人才,提出“教学视频栏目化”的制作理念,录制以知识点为核心的微课程等方式,提高了教学视频的质量和吸引力,为学生提供了优质的学习资源。
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