腹腔镜培训资质

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  2024-09-14 08:56:32

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腹腔镜培训资质的获取条件

从事普外腹腔镜治疗的医疗组长应同时具备以下条件：

• 取得《医师资格证书》和《医师执业证书》。
• 具有普外专业主治或主治医师以上专业技术职务任职资格，并有3年以上普外专业临床诊疗工作经验。
• 经过省级卫生部门认可的三甲医院普外腹腔镜治疗相关专业不少于6个月的系统培训并考试、考核合格。
• 在三甲医院普外腹腔镜治疗相关专业完成培训后1年内，在上级医师指导下继续在符合开展临床普外腹腔镜治疗条件的医疗机构，作为术者至少完成与培训期间要求相同的病例数。
• 经2名具有临床普外腹腔镜治疗技术资质、具有副主任医师专业技术职务任职资格的医师推荐。
• 所在医疗机构同意。
• 在境外接受普外腹腔镜治疗系统培训3个月或3个月以上的医师，具有培训机构出具的证明，并经相关考试、考核，可申请开展相应的临床普外腹腔镜治疗工作。

新开展临床普外腹腔镜治疗项目的医疗组长应当向省普外腹腔镜治疗质量控制中心提出专业技术评价申请，并提交下列材料：

• 从事临床普外腹腔镜治疗活动申请表。
• 有效身份证件。
• 《医师资格证书》和《医师执业证书》。
• 专业技术职务任职资格证书。
• 临床诊疗工作经历证明。
• 省级卫生部门认可的培训基地（或三甲医院普外腹腔镜治疗相关专业）系统培训证明和考试、考核合格证明。
• 符合开展临床普外腹腔镜治疗技术要求的医疗机构出具的该名医师完成普外腹腔镜治疗规定病例数的证明。
• 2名具有临床普外腹腔镜治疗技术资质、具有副主任医师专业技术职务任职资格医师的推荐书。

二级医院开展普外腹腔镜治疗工作时，原则上要求专职护理人员在培训基地（或三甲医院普外腹腔镜治疗相关专业）系统学***培训半年以上，并经考试、考核合格方可开展普外腹腔镜治疗护理工作。

相关概念介绍： 普外腹腔镜治疗是指普通外科领域中应用腹腔镜技术进行的诊断和治疗操作。腹腔镜技术通过在患者腹部打几个小孔，将器械和摄像头伸入体内，医生通过监视器进行手术操作。这种技术具有创伤小、恢复快等优点。

参考信息： 上述内容主要参考自

国内认可的腹腔镜培训资质机构

以下是部分国内认可的腹腔镜培训资质机构：

• 山西省肿瘤医院：获批全国腹腔镜外科医师培训基地，董剑宏教授被聘为中国医师协会腹腔镜外科医师培训基地主任。
• 广东省妇幼保健院：卫生部妇科内镜技术四级培训基地。
• 山东大学齐鲁医院：全国首批24家普通外科内镜医师培训基地之一，山东省普通外科专业唯一的经卫生部认证的腹腔镜内镜医师培训基地。

相关概念介绍： 腹腔镜外科医师培训基地是专门为培养具备腹腔镜手术技能和知识的医师而设立的机构，这些基地通常拥有先进的设备、专业的师资和完善的培训体系。

参考信息： 上述内容主要参考自 、、

腹腔镜培训资质的考核内容

腹腔镜培训的考核内容通常包括以下方面：

• 理论知识：涵盖腹腔镜技术发展简史、腹腔镜手术的适应症、禁忌症、腹腔镜手术常用器械的基本功能和使用方法等。
• 操作技能：包括抓持、传递、缝合、剪切、分离等技巧，以及气腹建立和套管布局、腹腔镜基本操作和腹腔镜手术常见并发症的预防和处理等。
• 模拟训练：通过腹腔镜模拟训练器、模拟训练箱、虚拟训练系统等进行训练，如在模拟训练箱配合模拟训练模块操作练习，以规范化学员技能操作的标准，帮助学员快速掌握腔镜下视觉转换、手眼协调、双手配合、空间感觉等腔镜基础操作技能。

相关概念介绍： 腹腔镜模拟训练是为了让学员在实际操作腹腔镜手术前，通过模拟设备熟悉手术操作的流程和技巧，减少在真实手术中的失误。

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国际上腹腔镜培训资质的标准

在日本，内镜外科手术技能资格认证系统（ESSQS）用于评估腹腔镜手术所需的外科手术技能，但拥有此认证的外科医生作为手术操作者是否能改善直肠癌手术后的短期结果和预后尚不清楚。

在泌尿科，申请技能资格认证的最低要求是作为主刀医生有20次或更多的腹腔镜肾上腺切除术或肾切除术经验，参加日本泌尿协会（JUA）和日本内镜外科学会（JSEE）正式批准的腹腔镜培训课程，并在完成正式的6年泌尿科培训计划后有超过2年的腹腔镜实践经验。

相关概念介绍： 内镜外科手术技能资格认证系统是一种用于评估外科医生在特定内镜手术方面技能水平的体系，旨在确保外科医生具备足够的能力和经验来进行安全有效的手术操作。

参考信息： 上述内容主要参考自 、、、、

如何评估腹腔镜培训资质的有效性

评估腹腔镜培训资质的有效性可以参考以下方法：

• 柯氏（Kirkpatrick）模式的四层次模型：
  • 学员反应：在培训结束时，向学员发放满意度调查表，征求学员对培训的反应和感受。
  • 学习的效果：确定学员在培训结束时，是否在知识、技能、态度等方面得到了提高。
  • 行为改变：这一阶段的评估要确定培训参加者在多大程度上通过培训而发生的行为上的改进。可以通过对参加者进行正式的测评或非正式的方式如观察来进行。
  • 产生的效果：这一阶段的评估要考察的不再是受训者的情况，而是从部门和组织的大范围内，了解因培训而带来的组织上的改变效果。
• 明确评估目的：改善人力资源开发的程序与成效，作为人力资源开发的参考。
• 明确影响评估推行的障碍因素：包括缺乏诚意与承诺、不良的培训设计、缺乏进行培训评估的知识与技术、不易控制的影响培训成效的一些因素等。
• 评估过程中的原则：实用性、适用性、合法性、正确性。
• 了解评估的类型：分为形成性评估和性评估。

相关概念介绍： 柯氏（Kirkpatrick）模式是一种广泛应用于培训效果评估的模型，通过多个层次的评估来全面了解培训的效果和影响。

参考信息： 上述内容主要参考自 、、

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