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2022-05-27 19:51:55
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内容摘要：攀登高峰，踏低土地7月15日，钱中华和冯学敏，刚刚开发出“菜单”，成立了四川省凉山州重点教师培训团队，不动脑筋地为凉山县教师准备了一场在线公开培训。钱中华，电子科技大学附属实验小学教师发展部主任，冯...

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攀登高峰，踏低土地

7月15日，钱中华和冯学敏，刚刚开发出“菜单”，成立了四川省凉山州重点教师培训团队，不动脑筋地为凉山县教师准备了一场在线公开培训。

钱中华，电子科技大学附属实验小学教师发展部主任，冯学敏，德阳市教育科学研究院语文教研人员。他们也是四川省第一个名师工作室的负责人。

充分发挥名师、名师领导的引领和示范作用，提高全省教师的综合素质。四川省教育科学研究院教师发展研究所所长王桂琼表示，2018年全国教育大会提出要把教师队伍建设作为一项基础性工作坚持下去。同年11月，四川省启动名师名师校长工作室建设，确定名师名师45人。省财政每年投资10万元每个工作室，工作周期3年。现在，经过一年多的运营，各工作室“培养一个专家、领导一个学科、领导一个团队、辐射一个区域、产生一批成果”的愿景正在逐步实现。

做智库、课题研究攻克教育难题

“选拔非常严格，竞争也非常激烈，经过了一个多月的选拔推荐、书面评估、现场答辩等环节。”四川省乐山实验中学校长王伟(音译)在谈到申请过程时仍然感到紧张。

四川省首批著名教师和校长工作室由265名申请者中选出的45名领导组成。工作室由幼儿园、小学、初中和高中组成，涵盖语言、体育、艺术、科学等科目。

据四川省教育科学研究院分析的数据显示，在职30年以上的教师和校长70人，高级教师46人，出版专著95人，不仅领导能力强，研究能力也强。

四川作为教育大省，由于经济发展水平不平衡，教育发展面临诸多问题。著名教师和校长如何帮助四川教育改革克服困难?工作室的建立从一开始，课题研究就成为每个工作室工作的重要出发点。

记者发现，2019年名师校长专题集中在德育、核心素养下的课堂改革、信息技术与课堂教学的融合、民族地区教师队伍建设、以及中高职教育的衔接与融合。王伟在研究和讨论中发现，学校管理者对如何激励教师感到困惑，尤其是在绩效考核和职称评定方面。

针对这种困惑，王伟明校长工作室以“初中教师专业发展的困惑与对策研究”为课题，关注学校在评价教师时如何平衡制度与人情。

民族地区教师队伍相对薄弱。近年来，随着网络课程的引入和使用，越来越多的民族地区学生享受到了优质的教育资源。

大师工作室负责人程远友是四川省康定中学的一名教师。自2004年以来，他一直在成都七中主持网络课程。工作室成立后，他带着成员前往甘孜州北部和南部，调查老师对网络课程使用的看法和困惑。工作室的主题也围绕“现场课堂教学模式下的学生核心素养”展开。程远友发现，网络课程不仅能帮助学生提高成绩，还能在很多方面影响学生，比如改变他们的世界观和人生观。

经过一年多的探索和建设，四川省45家著名教师和校长工作室成功立项了98个省级以上项目。“45位著名教师和校长，每人主持一项课题研究，立足全省教育现状，围绕课题进行研究思考，阶段性成果有助于为下一步教育政策的调整和制定提供科学决策服务。””王Guiqiong说。

在强有力的领导下，“1+10+5”框架将帮助弱势地区

7月3日至6日，四川教育研究院艺术体育研究所所长冯恩旭工作室、胡林工作室带领工作室成员，包括凉山州艺术教研员李胜、成都青羊区艺术教研员匡敏、到凉山州昭觉县四所学校，为学校文化建设和校园美化提供招聘。

经过实地考察和测量，最后完成工作工作室成员以“民族生态、和谐美发展”的办学理念，为学校设计了“火炬节传奇”等四项文化主题美化方案。

这不是冯恩旭工作室第一次深入研究，帮助少数民族地区。凉山地区是四川省贫困地区，教育水平与发达地区差距较大。冯恩旭工作室自成立以来，多次在甘孜州道福县、凉山州梅谷县开展教师培训和交流。

四川省名师校长工作室成立之初，就充分发挥了辐射带动作用，系统确立了帮扶的原则。《四川省名师校长工作室建设实施办法(试行)》明确指出，工作室开展派教师下乡、送校、扶持薄弱地区(学校)等科研培训活动，少数民族地区研修班每年不少于2次。

“三州地区可以说是我省教育的大萧条，教师是大萧条中的大萧条。”王桂琼介绍，这45个工作室将确保在3年内对民族地区近100名“种子”教师和校长进行专项培训，加强民族地区教师的造血功能建设。

从人员结构上看，每个工作室有1名领导和10名成员，每个成员带领5名学生组成工作室的“1+10+5”人员结构，确保每个工作室有2名民族地区的成员。

但在实际操作中，对民族地区的支持和带动往往有所增加。李生想在大梁山的七个县各得到一个名额。冯恩旭与李胜沟通后，全力支持他。最终，李生将他原来的5个名额增加到7个。在程远友的努力下，他在原来的10名工作室成员的基础上，又增加了3名少数民族地区的特殊名额。

“大陆教师的到来，不仅带来了先进的教育理念和实践课程，也激发了梁山教师的积极性。”李生看到，一些学校的老师已经开始尝试探究式教学，一边说一边引导学生实践，教学和研究的热情也被点燃了。

2019年底的统计数据显示，一年内有4个著名校长工作室，18个著名教师工作室走访甘孜州、阿坝州、凉山州等35个深度贫困县(区)591所学校，开展精准扶贫活动315项。线下覆盖这些县9400多名农村教师和校长，线上和线下惠及1万多名教师。

“空中学院”肩负重任，帮助教师专业成长

3月8日下午，四川省电化教育馆在一个名为“小市民看新闻，立志长大”的公民教育课上正在加速录制。讲师是成都师范学校银都小学校长、四川省特聘教师李文。

受疫情影响，学生返校时间推迟。四川省教育厅统一安排。3月9日起，四川云教育电视班正式开课，“课不停，课不停”，面向全省师生推出名师在线课程。

课程录制结束后，李文与省电化教育中心的工作人员一起录制了视频。参与录制课程的名师还包括成都市石狮中学校长、成都市石狮联合中学教师周力、成都市锦西外国语实验小学副校长李海荣。为了使课程正确，他们不得不修改课件7、8次，一夜之间重新设计，录制不满意后重新开始。

据统计,饲养员和工作室的成员参与录音24类著名的教师在四川云教育和11个流行时事教育的网上课程,覆盖省中小学生,共有5514个在线课程资源,如micro-lessons、开发制作微课、微课范例，开展7次网络主题公益培训。

四川省教育科学研究院的一项调查显示，60的教师认为疫情后开展网络教学是必要的，另有60的教师认为教学平台、课程资源、交流学习平台有待完善。这凸显了网络教育培训的优势和建设的迫切性。

在此背景下，“四川岳视界、天府老师说”四川明老师校长工作室在线公益论坛启动。这是四川省教师培训项目办公室设立的以省级名师、校长工作室为核心，以“线”、“面”推动优质教育资源向全省引领辐射的“空中学院”，四川省教师和校长的专业发展。截至目前，论坛已举办十余届，聚集了来自北京、上海、浙江、广东、重庆、山东、安徽等地区的教育专家、知名中小学校长工作室及中小学校长，近10万人自愿参加了在线培训。通过“空中学校”，知名教师、校长、专家发挥了主导作用，使更多的师生受益，同时也解决了网上培训资源不足的问题。

中国教育报，2020年8月26日，第3版

作者:记者倪秀通讯员何文新